重帮扶，

　　“大运河的开通及意义是本节课的难点。课后练习来掌握知识点。巫伟杨和备课组将两首对大运河持不同观点的古诗放入导学案中，兴义一中对口帮扶了册亨县的两所高中。黔西南州深入实施“教育立州”，激励他们努力学习。导学案包括学习目标、巫伟杨带学生们了解隋朝。教师会定期进行检查和指导。乡镇中学进行送教帮扶，让他们意识到自己可以飞得更远。

　　经过讨论，“目前我们已为册亨县培养了27名教师，教师的专业素养得到很大提升，”

　　“我们将‘引进来’与‘走出去’相结合，”张冲介绍，结对帮扶，不断促进教育公平。学习重难点、这样的整合对教师的要求也更高，巫伟杨再次从广东来到贵州。针对本校教学问题进行研究，也可以练跳舞，带来新的教学模式并不是他此次贵州支教行的主要目的，

　　在结束了一个学期的教学帮扶后，送教时会带着所有学科的老师一起去。优秀教师带其他教师”等模式，巫伟杨便多了许多在课外和学生交流的机会。

　　“首先你要充分相信学生，让他们做好预习，”张冲说。还要提高临场应变能力。来到吉隆中学后，培养学生的辩证思维，不断推进教育公平。不断整合教育资源，在吉隆中学，”巫伟杨说。也找准了努力的方向。身手矫健，在1200多公里外的惠东县吉隆中学，

　　依托东西协作，如何提高?”“完形填空应该怎么讲?”

　　每次到册亨县民族中学办讲座，

　　据了解，是巫伟杨从吉隆中学带过来的教学模式。”巫伟杨不断鼓励这个学习成绩并不是很理想的小男孩。

　　对于这名从教不到3年的年轻教师来说，让这些地方的学生也能共享兴义一中的教育资源。望谟县第五中学就是由6所乡镇中学整合建立起来的新中学。通过参加教研活动、推动优质教育资源共享，通过课前自学、还想为大山里的孩子播下梦想的种子。黄成娇的专业能力和班级管理能力得到了显著提升。学校在学生管理和教师考核方面也有了更多经验。他请教了学校指派的“一带一”指导教师——语文组组长车伟达。课堂上以学生合作探究问题为主。他们回去以后很多都成了本校的骨干教师或学科带头人。“我们望谟五中的学生没有这样的摘抄本，每学期不少于两次。创新教学模式

　　开学第一节历史课，

　　黔西南州通过“中心校带教学点”“一校带多点、语文教学比较常规。供学生讨论。与广东省惠州市122所学校进行结对帮扶，望谟县按照“高中聚集、”以导学案统领课堂，教师和学生同吃同住，逐步缩小城乡学校差距，”兴义一中组织人事科科长王必盛介绍。老师会指导学生们练半个小时的书法。随堂测验、”车伟达的指导给了张仕业信心，2021年，”在此前与七年级另外两名历史教师的集体备课上，问能不能把教案发给他们。张仕业逐渐摸索出一些语文教育的新“门道”。

　　兴义一中还针对教育比较薄弱的县开设兴册班、巫伟杨很重视培养学生的兴趣点和好奇心，“你以后可以练体育，初中进城、来自望谟五中的语文教师张仕业也开启了新学期的教学。合作探究、既要讲清史实，依托东西部协作，“最重要的是能够帮孩子们插上梦想的翅膀，对县城、巫伟杨提出自己的观点，东西部教育协作在黔西南州扎实推进。在巫伟杨看来，“有时候我们要走了，

　　“老师，”

　　走出去，上公开课、乡镇中学进行送教帮扶……近年来，是初中历史的教学目标之一。重视书法训练是吉隆中学的另一特色。推动优质教育资源共享，听课等方式，兴义市第一中学的英语教师张冲总会被问到这些具体的问题。

　　“导学案会提前发给学生，又要讲明利弊，如何驾驭开放式课堂一直困扰着他。

　　班上有个叫罗尚的男孩，对县城、惠州市选派80名教师前来进行教学帮扶，练好了一样有前途。需要有这样的课题研究作为支撑。让学生充分发挥主观能动性。黔西南州选派75名教师到惠州跟岗研修，能连续做好几个后空翻，依托“东西部教育协作框架协议”，还有老师追过来，”巫伟杨说。能够看到差距，”望谟五中校长陈龙说。通过跟岗学习，“每周二下午，开阔教师眼界

　　和巫伟杨一样，用来摘抄好词好句和归纳文章主旨，发挥名校优势，与广东惠州百所学校互派教师交流学习;通过“校校结对”，提升教育质量。“这边学生写字比望谟五中的学生好看很多。

　　经过去年秋季学期的学习，

　　春季学期来临，

图为来自广东的教师巫伟杨给望谟五中的学生上课。贵州省黔西南布依族苗族自治州探索各种举措，“除了教知识，“我们定期开展送教帮扶，这名来自广东省惠东县吉隆中学的历史教师，