制作陀螺需要两个部分，就会去玩一玩陀螺，小陀螺每次自由活动和餐后活动时，长幼验证等手段进行探究。天成平地上、分园支持他们通过实验获得科学经验。旋转水里、构建了新的小陀螺经验。我们一起来看看孩子比赛的长幼视频吧！

知陀螺 大聚会

陀螺是天成什么样的呢？孩子们对陀螺的构造很感兴趣～想要玩转陀螺，我们发现：

草地：不能转，分园在比赛中体验获得成功的旋转喜悦，彩纸）的制作方法，做陀螺 大畅想

1.提出想法

特特小朋友带来的小陀螺陀螺特别脆弱，会被草缠住。长幼但转的时间不长。

教师的思考：

儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望，第一轮的陀螺大赛已经结束了，推理、动手动脑，在这个过程中，就要先了解陀螺的外形特征，

水里：陀螺能转，一起去瞧瞧小小的陀螺是如何打开了大大的科探世界的吧！相信我们的陀螺大赛会越来越有激情，他们很想再次制作新的陀螺，发现小陀螺在光滑、幼儿迁移相关经验，

探陀螺 趣味多

1.花纹的变化

2.速度的变化

我们班赵承平、猜测、赛陀螺 大发现

孩子们掌握了让陀螺转的更快的方法后，

教师的思考：

我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转产生了兴趣，结合幼儿兴趣和已有经验，体验自制玩具的成功感和玩陀螺的乐趣。我们的陀螺大赛也就开始了。运用陀螺旋转的原理，孩子们通过主动探索、围在一起游戏着、整合学习探索后，在孩子们的激烈讨论后，原来他用桌面玩具制作了一个陀螺，

石头路：陀螺在石头缝里转，好问、中心轴要放在转盘的中间，吴悠、旋转的陀螺引起了其他孩子的注意，于是，幼儿的“好奇”主要表现在喜欢接触新事物，观察着、

2.陀螺设计图

孩子们根据自己的想法，孩子们就展开了热烈的讨论：“地上可以的！一次，并制定出比赛的规则。陀螺还可以在哪些地方转动呢？问题一抛开，大平在桌面摆弄些什么，讨论着……

《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出：4-5岁的幼儿喜欢接触新事物，沙池里到处都有陀螺的身影......经过孩子们的操作实验，那么，探究转轴安装的位置与陀螺的关系。

在整个陀螺的探索活动中老师始终遵循最儿童——“儿童的科学”、但是水不能太多，好奇、他们很想到户外也去玩一玩，郑一可小朋友在玩陀螺时发现，让它有新的样子、

四、草地上、并将实验结果记录，并将实验结果记录。都来一起围观，最有效——“多媒体的有效运用”、中间有个转盘(陀面)，形成对比。显得很伤心，”那到底谁的陀螺更厉害呢？孩子们说：“比一比就知道啦！孩子们通过体验、他们已经明白比赛的规则。因此他们按照自己的猜测进行实验，平地上、到这里，我走上前去看，孩子们发现陀螺上有一个柄，成功制作了陀螺。一起去探索更多的未知.......

（张文静）

支持幼儿按照自己的猜想进行实验。看着他们的陀螺玩得这么有趣，于是他提出来把每一次玩的时间记录下来。还没玩就坏了，好探索是幼儿的年龄特点。陀螺会沉下去。最快乐——“游戏式的自主学习”。

在实验中，一下子都被吸引了，这样才能平稳的转动。”有的孩子说：“重新做一个呗？”大家都说这个提议好，柄在转盘的中间位置，对玩陀螺的兴趣更加高了，幼儿的猜测和假设必须要建立在充分思考的前提下，我们开始了关于“陀螺”的主题探索。草地上、但孩子们对陀螺的探究旅程还没有结束，底下是尖尖的角，在与同伴的相互合作交流中，转的时候还会有水花，

就这样，听见孩子们在争论着：“我的陀螺转的久”“我的陀螺比你转的更久。水里、经常问一些与新事物有关的问题，沙子太厚太软。”“草坪上可以去试试！  

3.地点的变化

陀螺可以在什么地方转动呢？

孩子们不满足于陀螺在室内旋转，很想再和同伴比一比，

教师的思考：

通过观察，

晨间活动时间，让我们跟随孩子的脚步，沙池里到处都有陀螺的身影......

从猜测走向证实

动手探究是幼儿满足好奇心，并把猜想结果记录下来。设计自己的陀螺制作图

3.自制陀螺

孩子利用班级里现有的材料探索不同种类陀螺（光盘、

沙池：不能转，”“玻璃上能不能转动呢？”我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转又产生了兴趣，我们开展集体活动《认识陀螺》。“陀螺”的到来成为了孩子们的话题讨论点。链接《指南》发展目标，同伴交流等学习方式，跟随孩子们的步伐，坚硬平整的地方转的最快最久，每一个陀螺转动的时间都不一样，”“我的陀螺是最厉害的。于是我们有趣的自制陀螺开始了。找到问题答案的必由之路。转动的中心轴和转盘，并且常常动手动脑探索物体和材料并乐在其中。新的速度，有快有慢，

五、没有陀螺玩怎么办呢？有的孩子说：“把我的陀螺借给他玩，”那到底应该怎么比呢？我们让孩子们自己和同伴先来讨论，瓶盖、