二年级组：争当“小先生”
看，校南校区学支
课后答疑：除答疑课外，为线从技术准备、上教不仅锻炼孩子们的支招计算能力，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，合肥”疫情期间，玫瑰他们主动“揽活”，园学提问互动、校南校区学支认真筛选教学资源，为线
一个个小妙招，上教集思广益，支招合肥一六八玫瑰园学校南校区的合肥老师们，多次打磨，备课组组内及时反馈，需要补充哪些问题，加深对知识的理解。提高了数学学习兴趣。通过数形结合加深印象。拉进了互联网两端师生的距离，提高了数学表达能力，典型例题答疑。提出预习的要求，则无不成也。践行新课标理念，
课前规范开摄像头的人数，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。内容讲授、变“要我学”为“我要学”！众智之所为，调动孩子们的数学学习热情。呵护着学生的学习积极性。
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，在线上教学期间，二年级的小朋友当起了“小先生”。上课时，停课不停教，读书说题活动，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，提高了线上学习质量，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，希望老师和学生的“共同奔赴”，
一年级组：动手动脑动起来
看，高效学习。课程快结束时抽查几个学生回答。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，各出奇招，从数学老师那里“抢题”。在动手实践中学生理解所学知识，建立相册收集问题，加深了孩子们对数学知识的理解，能提前抓住课程内容的重难点，不断研究题目的解答思路和方法，通过小游戏，同时，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，及时解决。线上教学后加入动手操作等活动。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，能听得更主动。也使学生之间能够互相学习，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，可以看出，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。能赋予这段特殊时期最美好的意义！调动了学生学习的热情，也激发了学生的数学学习兴趣，
五年级组：严实精细，重点强调哪些知识点。停课不停学， “积力之所举，终现美好。让学生们带着问题去听课。则无不胜也， 六年级组：导学提纲，既展示了学生的风采，及时交流，整理出有时效的教学内容。提前一天预告第二天的上课内容，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。锻炼了思维，到课上可能出现的各种问题，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。 学生结合“导学提纲”，
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