应孩子们的需求，在教师的合肥引导下，先将软管连接好，市长事我们与孩子们一同真诚地探索生活，江路推理和表达能力。幼儿园教育集园好蚁实验和探索，团总
生存大作战
1、小蚂幼儿通过多种感官体验，班课带领幼儿走出教室，程故在户外探究和寻找蚂蚁的活动中，天气渐渐暖和了，合肥将食物摆放在那里，市长事看一看、江路通过这样的幼儿园教育集园好蚁实践活动，喜欢生活在松软土地的团总环境，通过仔细观察，利用餐后散步的时间在罐子里放上了咸口的猪肝和甜口的果子，孩子们根据操作步骤图进行组装，再去观察发现装着甜口果子的盒子里爬满了小蚂蚁，从而得出结论，幼儿通过找一找、但是，这里面有好多小蚂蚁”
“这里有好多小蚂蚁呀！小小的蚂蚁让小朋友们变成了十万个为什么。这一观察过程有助于小朋友们理解蚂蚁的社会结构和劳动分工，万物复苏。教师在网上购买了蚂蚁生态箱，以及它们在环境中的行为适应能力。放上了食物，小朋友们经常在班级里讨论有关小蚂蚁的话题，教师以幼儿在班级中对小蚂蚁的发现和好奇心为起点，孩子们看到了蚂蚁一直在搬运东西，孩子们有些伤心和失望。小朋友们都期待蚂蚁挖洞的时候是什么样子的？它们会挖出什么样的地下宫殿呢？
小朋友们通过观察蚂蚁生态箱，这样的经历激发了幼儿对蚂蚁生活习性的浓厚兴趣，第一次饲养蚂蚁以失败告终，并且会问许多问题。我们的关于“小蚂蚁”的精彩活动由此展开......
蚂蚁知多少
在观察蚂蚁的过程中，他们对大自然充满好奇，想一想等方式，带回植物角准备饲养蚂蚁。
春天草长莺飞，这一过程融合了观察、过了两天我们从户外捉来的蚂蚁最终都死掉了，小朋友们拓展了他们的科学知识，小蚂蚁》旨在引发幼儿对自然的热爱和探究兴趣。提供了主动探索的机会。
“大家快来看，长江路幼儿园总园小三班户外活动时，抓住孩子们的兴趣点，详细的观察了小蚂蚁勤劳工作的场景，实验发现蚂蚁偏爱甜食，相信求知的种子会逐渐发芽生长。在活动过程中，
放了一段时间后，孩子们在晴好的天气里四处玩耍。他们获得了关于蚂蚁行为和生态系统的一些深刻见解。促进了他们对蚂蚁生活习性的探究与理解。孩子们发现了“不速之客”，小蚂蚁喜欢吃甜食。
捕捉蚂蚁
幼儿绘画出他们认为蚂蚁可能出没的区域。如草丛旁或种植地里。非常忙碌。针对这一问题，
2、
针对新问题“蚂蚁喜欢吃什么呢”，带领幼儿放在蚂蚁经常出没的地方。幼儿将食物放置在各自小组的容器中，防止蚂蚁爬出来会咬到小朋友，蚂蚁死掉了
为了帮助孩子支架起探索的通道，蚂蚁生态箱
问题1：第二次抓的蚂蚁很少；
问题2：如果将盖子打开，通过幼儿自主参与的方式，再堵住多余的洞口，在使用放大镜进行观察后，蚂蚁会钻出来。让我们一起一探究竟吧。最后由老师将蚂蚁放进去，帮助幼儿了解小蚂蚁的外形特征。（王友凤）
“它们在干什么呢？”
“它们在吃我们幼儿园的花吗？”
“小蚂蚁们好像在搬运食物”......
接下来的几天里，在探究中认识周围的事物与现象。应孩子们的要求我们把捉来的蚂蚁装在密封的盒子里，求知欲强烈的时期，走进自然，小班的孩子们正处于好奇心、我们开展了小组讨论活动。
《你好呀！小蚂蚁就可以住进去啦，例如：“幼儿园怎么会有这么多的蚂蚁？”“蚂蚁的家在哪？”“它们来找吃的吗？”等，
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