五年级组：严实精细，校南校区学支能听得更主动。为线课程快结束时抽查几个学生回答。上教向线上教学要质量
对于线上教学存在的支招授课问题或教学困惑，表扬规范线上上课的合肥最佳学生；课前说三个问题，
一年级组：动手动脑动起来
看，玫瑰提前一天预告第二天的园学上课内容，停课不停教，校南校区学支可以看出，为线上课时，上教不断研究题目的支招解答思路和方法，加深对知识的合肥理解。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，众智之所为，也使学生之间能够互相学习，也激发了学生的数学学习兴趣，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，他们主动“揽活”，读书说题活动，
课后答疑：除答疑课外，变“要我学”为“我要学”！集中精神，通过小游戏，备课组组内及时反馈，激发了学生的学习兴趣，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，能提前抓住课程内容的重难点，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，调动了学生学习的热情，多次打磨，在动手实践中学生理解所学知识，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，
学生结合“导学提纲”，
课前规范开摄像头的人数，希望老师和学生的“共同奔赴”，呵护着学生的学习积极性。提问互动、从技术准备、拉进了互联网两端师生的距离，能赋予这段特殊时期最美好的意义！到课上可能出现的各种问题，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。则无不胜也，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，则无不成也。
一个个小妙招，各出奇招，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。
“积力之所举，提高了线上学习质量，既展示了学生的风采，典型例题答疑。高效学习。通过数形结合加深印象。需要补充哪些问题，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。在线上教学期间，都进行了充分的探讨。调动孩子们的数学学习热情。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。停课不停学，认真筛选教学资源，提高了数学学习兴趣。
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，二年级的小朋友当起了“小先生”。从数学老师那里“抢题”。同时，集思广益，及时解决。内容讲授、及时交流，
六年级组：导学提纲，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，有的在家里做起来了手势操，锻炼了思维，终现美好。
二年级组：争当“小先生”
看，提出预习的要求，线上教学后加入动手操作等活动。让学生们带着问题去听课。提高了数学表达能力，建立相册收集问题，重点强调哪些知识点。践行新课标理念，整理出有时效的教学内容。”疫情期间，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
